为进一步提升教育硕士专业学位研究生教育质量，1月9日上午，我校召开南通大学教育硕士专业学位研究生教育教学改革与创新研讨会。校党委常委、副校长施佺出席会议并讲话。
施佺在讲话中强调，各学科课程与教学改革要解决研究生教育的真问题，教育硕士专业学位研究生的培养必须从课程内容的选择、教学模式的改进、评价优化等方面解决教育硕士研究生实践能力不强的问题；改革要以结果导向，以研究生教育教学核心素养培养为取向，破除课程之间的界限，让课程内容相互融通，并从教学的时空条件、校内外教师合作、教学组织形式进行系统设计，确保改革的顺利推进。他指出，经过一个学期的探索，大家对教育硕士研究生教育面临的迫切任务、痛点和难点问题有了更加深刻的认识，从相互嵌套的课程体系，大中小学合作机制、教学时空等方面形成了一套有本土实践又有理论思考的课程与教学方案。他希望，各位课程与教学论教师认真总结改革经验，聚焦课程与教学的核心要素，进一步优化改革方案，抓住人才培养的关键环节，紧抓“名城名校”融合发展战略机遇，走内涵式发展道路，不断强化学校与地方联动，为教育硕士研究生培养贡献通大方案。
教育硕士教学改革基地教师代表、南通中学附属实验学校葛维佳发言，认为“3 1”教育硕士人才培养模式改革创新能让学生既在大学校园里研究教育教学理论，又在中学教室里进行教育教学实践，由内而外全面提升学生素养。我校课程与教学论教师代表张涛从结果导向、课程融合、询证教学三个方面对开展教学改革进行总结，并提出要让研究生的“研”成为课程底色，进一步加强中小学课堂教学诊断反馈，带动中小学改革教研方式，助力教师专业发展。教育硕士研究生代表分享了课程改革中的学习体会与感受。与会人员还一同观看了教改片段集锦。
教师教育学院院长姜永杰主持会议。研究生院相关负责人，教学改革基地学校代表、各学科教学与教学论教师及2022级教育硕士参加会议。
（赵娜）